Projeto desafiando o preconceito: convivendo com as diferenças

Escola Municipal Dindinha jove

CNPJ: 01968935/0001-29

INEP: 29045053

Carinhanha – Bahia

Projeto desafiando o preconceito: convivendo com as diferenças

IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO

TEMA: Cultura e identidade: Comunicação para a Igualdade Étnico-Racial e social

PÚBLICO ALVO: Alunos do Ens. Fundamental I e II

DURAÇÃO: 4 dias

PROFESSORES RESPONSÁVEIS:  Joélia F. Dias, Vera Lúcia e Rosane Silva

CARACTERÍSTICAS: Projeto interdisciplinar, envolvendo todas as áreas do Ens. Fundamental I e II.

INTRODUÇÃO

Como a educação escolar pode tratar no cotidiano a presença de tantas diferenças étnico racial e social?

Há uma tendência nas culturas de destacar como positivas as praticas e valores que lhes são próprios, gerando conflitos desastrosos ou rejeição em relação ao que é diferente. Somos desafiados constantemente pela própria experiência humana a aprender a conviver com as diferenças. Como mudar as concepções de diversos indivíduos para que possa compreender que nenhum ser humano é melhor ou pior do que o outro?

As discussões que surgem acerca das diferenças e diferentes formas de preconceito cultural e social abordam a necessidade de enfocar na educação escolar o trabalho com a diversidade existente na cultura brasileira, primando pela valorização e respeito ao outro.

É preciso compreender que por trás da lei 10639/03 existiu e ainda existem percursos de lutas pela em prol de direitos iguais, da democracia. Dessa forma, o trabalho com esse tema requer um entendimento sobre as causas políticas, econômicas e sociais sobre o preconceito.

JUSTIFICATIVA:

Depois do levantamento realizado acerca da formação extraescolar dos educandos e da realidade onde está inserida a escola, percebem-se grandes desafios referentes às diferenças e ao preconceito racial e social, principalmente sobre os afros descendentes como também o não conhecimento por parte dos educandos e alguns educadores sobre as raízes, a história e a cultura africana e afro descendentes.

As situações conflituosas encontradas em salas de aula demonstram como os meninos e meninas carregam em si o preconceito que vem se acumulando de geração em geração. Os casos mais extremos de violência ou bullyng estão relacionados à aparência física (cor da pele, cabelos, etc) e religiosidade.

As diferenças são também construídas pelos sujeitos sociais ao longo do processo histórico e cultural, nos processos de adaptação do homem e da mulher ao meio social e no contexto das relações de poder. [...] porque nós, seres humanos e sujeitos sociais, no contexto da cultura, assim os nomearam e identificaram. (GOMES: 2008, p. 17)

Dessa forma, pretendemos avançar no trabalho sobre a questão citada, considerando a necessidade de desenvolver um projeto que possibilite alguns caminhos para a prática de ações que se efetive a partir do estudo e compreensão, com educandos, dos valores e identidades advindos do meio cultural em que vivem.

OBJETIVO GERAL

Conhecer e valorizar a história e culturas africanas e afro descendentes, bem como desenvolver o respeito às diferenças, repudiando qualquer forma de preconceito e ampliando seu conhecimento cultural.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Viabilizar práticas pedagógicas que ajudem na superação das diferenças culturais, ao invés de apenas abafá-las;

Conscientizar e discutir sobre o multiculturalismo;

Pensar as relações entre Brasil e África fora de padrões estereotipados;

Desenvolver um senso crítico sobre o preconceito racial e social, bem como trabalhar os valores humanos para que os alunos se fortaleçam como sujeito social e cidadão;

Repudiar formas de preconceitos;

Valorizar a cultura negra e seus afrodescendentes e afro-brasileiros, na escola e na sociedade;

Entender e valorizar a identidade da pessoa negra;

Redescobrir a cultura negra, ao longo do tempo;

Desmitificar o preconceito relativo aos costumes religiosos provindos da cultura africana;

Trazer à tona, discussões provocantes, por meio das rodas de conversa, para um posicionamento mais crítico frente à realidade social em que vivemos.

DESENVOLVIMENTO

O desenvolvimento desse projeto estará em consonância com as necessidades das turmas e a realidade local. O tema será desenvolvido nas oficinas por meio de atividades para a sua exploração, sistematização e para a conclusão dos trabalhos. Os alunos devem fazer observações diretas no entorno familiar, observações indiretas em ilustrações e/ou vídeos, experimentações e leituras. Para tanto vamos utilizar: 

Exibição de filmes como “Vista minha pele, O preconceito cega, Não ao bullying, Racismo social e outros”;

Promover reflexões positivas de reportagens jornalísticas e textos da atualidade quetratam sobre o tema;

Audição, análise e ilustração de músicas que retratem o tema;

Estar em contato com músicas da cultura africana como o samba, a batucada;

Produção em artes com sucatas;

Confeccionar cartazes – recorte, pintura e colagem - com fotos de revistas que tratam da diversidade étnica brasileira e a cultura do negro;

Realizar brincadeiras e jogos:

Promover concurso Garota Carnajove.

RECURSOS

Filmes, Músicas, DVDs, CDs, Data show, Laptop, Materiais de desenhos e pintura, Livros de histórias africanas ou que retratem o tema, Mapa mundi, Reportagens jornalísticas, Sucatas, Revistas, Jornais, Modelos de jogos e brincadeira africanos.

AVALIAÇÃO

A avaliação acontecerá durante todo o processo educativo, de forma contínua e diagnóstica; com a intenção fundamental de revisitar a prática pedagógica possibilitando o estímulo aos alunos para desenvolverem-se suas potencialidades levando em conta, principalmente, os avanços individuais dentro da coletividade e a participação no decorrer das atividades do projeto, de acordo com as peculiaridades de cada turma.

Anexos:

PROJETO DENGUE

ESCOLA MUNICIPALIZADA LINDAURA BRITO DE ASSUNÇÃO

CÓDIGO:29045100

CARINHANHA-BA 2016

Alunos atendidos: Alunos De Educação Infantil ao 3º ano do Ensino Fundamental – matutino e vespertino

Duração: 2 semanas

Carinhanha-Ba

JUSTIFICATIVA:

Tendo em vista que o Brasil enfrenta, nos últimos tempos, a maior epidemia de dengue, torna-se de alta relevância a execução deste projeto. A higiene tanto pessoal quanto do espaço em que vivemos, devem ser ensinados aos pequenos desde o início do seu desenvolvimento, pois é através dela que podemos combater a dengue e outras doenças presentes na sociedade.

O presente projeto justifica-se pela necessidade de conscientização dos alunos com relação a higiene e ao combate a dengue, um dos mais graves problemas de saúde enfrentado pela população, para que assim os alunos mobilizem seus pais, vizinhos e outros na busca de uma mudança de atitude e na adoção de condutas saudáveis possibilitando uma melhor qualidade de vida. Combater a dengue é uma tarefa simples, mas, justamente por isso, acaba caindo no esquecimento o que tem feito com que milhares de brasileiros ainda sofram com ela a cada ano.

OBJETIVO GERAL:

Promover a conscientização dos alunos e a comunidade escolar sobre os perigos da dengue e incentivando os métodos preventivos da doença e também da importância que devemos ter com a higiene pessoal e ambiental.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Identificar os aspectos do mosquito da dengue;

·         Mobilizar os alunos no combate à dengue;

·         Desenvolver o raciocínio lógico, a expressão oral e a corporal, a coordenação motora, a percepção, auditiva, e visual da criança;

·         Envolver professores, alunos e toda comunidade assistida num trabalho voltado à saúde e educação da população, visando aproximá-los das condições concretas de vida das mesmas, utilizando para isso experiências vividas pela comunidade em questão;

·         Elaborar atividades diversificadas (teatro de fantoches, oficinas, palestras, jogos e brincadeiras)

·         Visando suprir as necessidades de informações sobre o tema proposto e sobre medidas básicas de higiene ambiental e pessoal e outros conforme a necessidade da comunidade.

METODOLOGIA:

·         Sondar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema em questão através de conversa informal sempre em roda de conversa.

·         Elaboração de textos coletivos

·         Confecção de cartazes

·         Dramatização

·         Vídeo

·         Visitas a comunidade

·         Agente mirim da dengue

·         Atividades interdisciplinares (gráficos, cruzadas, caça-palavras, maquetes, etc.)

·         Passeata local com a comunidade

·         Pesquisa e leitura de textos informativos (uso de internet, jornal, e revistas em sala de aula).

·         Elaboração de panfletos, álbum, mapas, gibis, jogos e paródias.

·         Reunião de pais, comunidade local para a conscientização e combate a dengue;

·         Motivar os alunos e professores com a proposta de atividades criativas de atividades e utilização das mídias e tecnologias.

·         Exibição de apresentação de slides e ou vídeos sobre o tema a fim de esclarecer sobre a doença e motivar o trabalho a ser desenvolvido.

·         Palestra com o agente de EDEMIAS do bairro.

AVALIAÇÃO

A avaliação será continua mediante abordagem do tema da participação e execução do projeto.

RECURSOS:

   Pesquisas, reportagens de jornais e revistas, exibição de vídeos, utilização da biblioteca, STE e demais mídias e tecnologias disponíveis na escola, etc.

MATERIAIS:

Computadores; Internet; DVD/TV; Softwares; Livros, revistas, jornais; Materiais diversos como: cola, cartolina, papel-ofício, papel pardo, lápis de cor, canetinhas, fita adesiva, fita isolante, tesoura, lixa, etc. 

BIBLIOGRAFIA:

·         Site oficial do ministério da Saúde http://portal.saude.gov.br/saude/

·         Brasil Unido contra a Dengue: http://www.combatadengue.com.br/

·         Cartilha distribuída pelo Posto de Saúde.

·           http://tiaurea.blogspot.com/2008/05/projeto-tchau-dengue.html

·          http://modeloseducacionais.blogspot.com/2007/09/projeto-conhecer-para-prevenir dengue.html

·          http://pt.scribd.com/doc/6689653/Atividades-Dengue

ANEXOS:

Culminância do projeto 

PALESTRA COM O ENFERMEIRO DO PSF DO BAIRRO

APRESENTAÇÕES DOS ALUNOS

                                                        CAMINHADA PELO BAIRRO

PROJETO CONTADORES DE HISTÓRIA

PROJETO CONTADORES DE HISTÓRIA

ESCOLA LINDAURA BRITO DE ASSUNÇÃO

CARINHANHA-BA

II SEMESTRE

2016

CARINHANHA

2016

ESCOLA MUNICIPAL LINDAURA BRITO DE ASSUNÇÃO

CNPJ: 01.993.513/0001-03

RUA DO ROSÁRIO S/N, CARINHANHA-BA

eusenna2016@gmail.com

Professora: Eurídice sena 

HISTÓRICO ENTIDADE

A Escola Municipalizada Lindaura Brito de Assunção, atende um público de 212 alunos distribuídos nos turnos matutino e vespertino. No turno matutino temos duas turma de educação infantil, uma de quatro e uma de cinco anos e quatro turmas do 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental de nove anos. No turno vespertino temos três turmas de Educação Infantil: uma turma de quatro anos, duas turmas de cinco anos e três turmas do 1º ao 3º ano Ensino Fundamental de nove anos. No turno vespertino 85% das crianças são oriundas das comunidades próximas à sede desse município. A mesma vem desenvolvendo vários projetos voltados para a literatura com o objetivo de desenvolver o hábito de lê do alunos e assim se expressar de maneira crítica.

O corpo docente é compreendido por 14 professores, 1 diretor; 1 vice-diretora e 4 funcionários de apoio.

Ambiente pedagógico: um laboratório de informática, uma biblioteca provisoriamente em funcionamento anexo à sala de informática e uma secretaria.

 TÍTULO DO PROJETO:

Contadores de história

  

Resumo do projeto:

O projeto CONTADORES DE HISTÓRIAS surgiu da necessidade de mudarmos a nossa prática em sala de aula. Visando uma “contação” de histórias de forma atrativa em que todos participem, nesse sentido o momento da historia na “rodinha” será feito pelos  alunos onde os mesmos irão lê a história .

APRESENTAÇÃO:

O projeto visa diminuir o número de alunos com dificuldade na literatura, e tem como finalidade direcionar os nossos alunos a se tornarem futuros escritores/ leitores.

Objetivos Gerais:

·         Desenvolver a leitura e a escrita das palavras.

·         Desenvolver aspectos favoráveis à produção e interpretação  de textos.

·         Avaliar a leitura e escrita das palavras.

·         Orientar a escrita segundo os princípios alfabéticos e as regras ortográficas.

·         Reconhecer as características e finalidades dos gêneros textuais (literatura infantil, biografia, bilhete, história em quadrinho).

·       Identificar os sinais de pontuação e seu uso na escrita de textos.

OBJETIVO ESPECIFICO

·         Proporciona a situação da literatura compartilhada

·         Participação em situação de literatura de conto e literatura de estórias

·         Desenvolver no aluno a facilidade de se expressar em público, inicialmente, perante aos colegas de sala.

·         Recontar as histórias em salas das escolas e outros lugares solicitados

·         Mostrar / socializar com os pais o desenvolvimento do projeto

·         Montar um site ou blog para apresentação dos trabalhos dos alunos.

JUSTIFICATIVA:

Não se forma bons leitores se eles não têm um contato íntimo com os textos, quando se fala em leitura, especialmente na sociedade brasileira logo se percebe o grande índice de resistência, principalmente pelos educandos no âmbito escolar, por ser uma tarefa que exige dedicação, esforço, vontade e acima de tudo persistência na busca do conhecimento.  Ler é uma atividade tão importante quanto à produção de textos e há inúmera maneiras de fazer isso o importante é que o material escrito apresentado aos alunos seja interessante e desperte a curiosidade das crianças.

Esse projeto além de proporcionar o interesse do educado pela literatura e melhorar sua maneira de se colocar através da escrita, possibilita autonomia de atitude e pensamentos, respeitando suas características individuais e fornecendo-lhe oportunidades de desenvolver suas próprias capacidades, respeitando seu tempo e seus interesses, fornecendo para isso estímulos variados e adequados para seu estágio de desenvolvimento além de uma melhor interação entre as crianças e consequentemente criação de laços sociais e formação de gosto pela literatura e artes.

Diante da realidade detectada no cotidiano escolar onde alunos apresentam grande dificuldade tanto na leitura quanto na escrita a execução desse projeto torna-se urgente, pois a grande maioria dos educandos perde sua autoestima por conta de não conseguirem lê e escrever, levando assim ao desinteresse e futuramente a desistência da escola. Neste sentido a escolha deste projeto cria um contexto de estudo, organização e pesquisa muito envolvente para elas, contribuindo, assim, para que se esforcem e se dediquem em todas as etapas do projeto e também na construção do produto final. Além disso, esse projeto permite que as crianças conheçam diversas histórias, estratégias e recursos necessários ao recontar as mesmas. Torna possível também a reescrita de várias histórias, aprimorando o conhecimento sobre a estrutura (diagrama) do texto, sabendo, assim, comparar entre outros textos; tal estratégia é importante, pois possibilita a sistematização e socialização dos conhecimentos dos alunos sobre o assunto estudado.  

O principal diferencial desse projeto é que os educandos irão buscar uma interação maior no meio educacional e social, pois a metodologia escolhida o coloca como protagonista de seu conhecimento dando-lhe autonomia para que possa se descobrir nas mais diversas especificidades.

Esse projeto atenderá 212 alunos de 04 a 08 anos nos turnos matutino e vespertino, e será realizado da seguinte maneira:

1º momento- Apresentação aos alunos dos mais diversos gêneros literários.

2º momento- divisão de duplas ou trios.

3º momento- mini gincana de leitura em sala de aula

4º momento - gincana da leitura entre os finalistas

  

1-METODOLOGIA

• Mala viajante

·         Dramatizações de história;

·         Momento de leitura livre;

·         Apresentação do teatro de fantoche;

·         Utilização de um banco de personagens para "contação";

·         Organização de oficinas de artes – confecção de elementos da narrativa;

·         Exposição de livros;

·         Momento de desenho livre;

·         Apresentação com mímicas e músicas;

·         Produção de cartas

·         Reconto de histórias;

·         Montagem de varal literário;

·         Desenvolvimento de oficinas de desenhos e pintura;

·         Apresentações de painéis de leitura;

·         Concurso de leitura (reconto e produção de poemas);

·         Organização da hora do conto com personagens caracterizados;

·         Exposição do mural de poesias;

     PARA A GINCANA:

1)    Escolha e relação dos 20 livros de acordo com o interesse e a maturidade dos alunos;

2)    Organização e planejamento da Gincana de Leitura;

3)    Divulgação da atividade proposta, através de mensagens de valorização da leitura;

4)    Carta às famílias, justificando o trabalho e solicitando a sua colaboração;

5)    Divisão da turma em quatro grupos para a realização das tarefas;

6)    Discussão em sala de aula sobre as diferentes formas de textos

7)    Leitura e discussão dos livros pelas equipes

8)    Preparação das tarefas extraclasse pelas equipes;

9)    Compartilhar com os alunos o produto final: Produção de um caderno com a reescrita das histórias trabalhadas

10)  Formação de equipes

11)  Sorteios dos gêneros literários

12)  Organização para a "contação" de histórias

13)  Sorteio de salas

14)  Dramatização de um dos gêneros toda sexta-feira

15)  Mini gincana da Leitura

16)  final da gincana

17)  Entrega de prêmios

O trabalho dos contadores fundamenta-se na utilização da tradição da palavra falada a partir de atividades lúdicas e atrativas. Coerente com a proposta em vista, será desenvolvida várias ações, a fim de proporcionar aos ouvintes oportunidades de poder ler por prazer, compartilhar histórias com os amigos, ter acesso fácil aos livros e assim adquirir o hábito pela leitura.

Recursos:

• Alfabeto móvel;

• Atividades com materiais pedagógicos;

• Livros literários;

• Portadores textuais de diversos gêneros da literatura infantil e infanto-juvenil;

• Aparelho de som, TV e DVD e mídias de CD e DVD;

•Classificadores

• Internet;

• Cantinho da leitura;

• Cartolina, papel metro, papel cartão, cola, lápis de cor, giz de cera, tinta guache, papel ofício, tesouras, cordão, canetinhas, pinceis atômicos, etc.

• Jogos lúdicos relacionados à leitura (bingo, dominó, ludo, boliche) dentre outros.

Avaliação

A avaliação do projeto ocorrerá durante todo o processo de seu desenvolvimento, envolvendo a observação da atuação dos professores, das atividades de produção escrita e oral, confecção de murais ilustrados, atividades de interpretação e outras atividades escritas desenvolvidas pelos alunos. Considerando-se ainda os avanços obtidos e demonstrados pelos alunos no decorrer e ao final do projeto.

    CRONOGRAMA

AÇÕES	AGOSTO	SETEMBRO	OUTUBRO	NOVEMBRO	DEZEMBRO
1- Escolha e relação dos 20 livros de acordo com o interesse e a maturidade dos alunos;	15/08/2016
2- Organização e planejamento da Gincana de Leitura;	18/08/2016
3- Divulgação da atividade proposta, através de mensagens de valorização da leitura;	23/08/2016
4- Carta às famílias, justificando o trabalho e solicitando a sua colaboração;	23/08/2016
5- Sorteios dos gêneros literários		12/09/2016 Horário de AC
6- Discussão em sala de aula sobre as diferentes formas de textos	DE 26/08 A 23/09/2016
7- Leitura e discussão dos livros pelas equipes		13/09/2016
8- Preparação das tarefas extraclasse pelas equipes.		13/09 a 16/09
9- Organização para a "contação" de histórias e sorteio das salas. Divisão das turmas para a realização de tarefas		09/09/2016
10- Compartilhar com os alunos o produto final: Produção de um caderno com a reescrita das histórias trabalhadas.				Exposição no cantinho da leitura no laboratório. 29/11/2016
11- Dramatização de um dos gêneros toda sexta-feira pelos alunos das turmas de educação Infantil.		23/09 30/09 07/09 14/10 21/10 28/10 04/10 11/11 18/11 25/11
12- Mini gincana da Leitura			Semana da criança. 12/12 a 16/12/2016
13-final da gincana				25/11
14- Entrega de prêmios				25/11

 ANEXOS:

01. MATERIAL PARA DIVULGAÇÃO NAS REDES SOCIAIS:

As histórias infantis têm cheiros, cores e sabores... As histórias não são apenas processos mentais, mas sim uma verdadeira fábrica de sentidos e experiências. Os livros não deveriam fazer parte da vida das crianças apenas no período escolar e, sim, acompanhá-las por toda a vida. Afinal, com eles, aprende-se cultura, exercita-se a imaginação e expande-se o vocabulário. Foi justamente pensando nessa riqueza de possibilidades que A Escola Municipalizada Lindaura Brito de Assunção escolheu o projeto CONTADORES DE HISTÓRIA para ser desenvolvido a partir do mês de agosto pelos alunos da Educação Infantil e Ciclo básico de alfabetização. Assim como em outros projetos desenvolvidos em nossa escola, a participação dos pais é primordial para o sucesso do trabalho, mas os “atores principais”, os protagonistas dessa nossa história, são os nossos alunos! Escola Municipalizada Lindaura Brito de Assunção Rua do rosário, S/n Carinhanha-Ba 02. SACOLINHA  E CADERNO DE RECONTO PARA OS ALUNOS DO 1º AO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS 03. FICHA DE ACOMPANHAMENTO PARA AS TURMAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL ESCOLA LINDAURA BRITO DE ASSUNÇÃO PROJETO CONTADORES DE HISTÓRIAS Srs. Esta sacolinha tem ingredientes criativos para  que você conte para sua criança essa história. Pergunte o que ela achou e se gostou, viaje com ela na história, invente vozes, risadas e se assuste… Não se preocupe se ela está falando na ordem, se ela esta acertando, só se preocupe em  prestar muita atenção ao seu pequeno. Depois escreva o que ela falou, leia para ela o que esta escrito, desenhe com ela o personagem preferido. No dia______________________vou apresentar a história para meus colegas, para isto preciso ouvir, entender e treinar a leitura com vocês. A sacolinha deverá voltar comigo no dia ______________juntamente com os materiais que nela estão. Desenhe com ela a parte da história que mais gostou. Pinte e decore como quiser. Ajude-o a cuidar do material para que volte para sala de aula em perfeito estado, pois outro coleguinha vai compartilhar o uso do mesmo material. Muito obrigada!!! Educadora da ELBA. REGISTRO DA HISTÓRIA FALE UM POUCO SOBRE O QUE VOCÊ MAIS GOSTOU: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ DESENHE A HISTÓRIA: FICHA DE REGISTRO                         PAPAI, MAMÃE OU RESPONSÁVEL. FALE UM POUCO COMO FOI COMPARTILHAR ESSE MOMENTO DE LEITURA COM A CRIANÇA. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ SUGESTÕES:________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 04. Material para a gincana 05. Provas da Gincana  ESCOLA MUNICIPAL LINDAURA BRITO DE ASSUNÇÃO CARINHANHA- BAHIA  1ª GINCANA DA LEITURA 2016 1ª prova- cada dupla deverá preparar um teatro natalino que será filmado e o melhor teatro servirá como propaganda de natal do Lindaura Brito. Valor da prova 500 postos Data de entrega da prova 16 de novembro de 2016. Joca - Oi pessoal. Eu disse: oi pessoal! Clarinha – Oi pessoal. Joca - Gente: eu estou muito feliz hoje! Clarinha – Por que, Joca? Joca - Porque a gente ta pertinho do... Natal!!!! Clarinha – Êba! Joca - Eu espero o ano inteiro pelo Natal. Clarinha – Eu também. Joca - E sabem por que é que eu gosto do natal? Clarinha – Por que? Joca - Porque a gente ganha... presentes!!!!! Eu até já fiz uma lista, viu? Clarinha – Fez lista de presentes? Joca - É, claro. Quer ver? Pro papai eu pedi um carrinho. E pra mamãe eu pedi um robô de controle remoto. Clarinha – Joca... Joca - (sem ouvir) Pro meu tio João eu pedi um carrão. E pro meu padrinho eu pedi um joguinho Clarinha – Joca... Joca - Pra minha avó Renata eu pedi um jogo de pirata. E pro meu avô Joca eu pedi uma motoca. Clarinha – Jooocaaa!!!! Joca - O que foi? Clarinha – Terminou? Joca - Não. Tem mais um monte de presentes que eu pedi. (ao público) É bom ter parente, né? Clarinha – Joca: não é esse o sentido do natal. Joca - Como assim? Clarinha – O Natal não existe pra ganhar presentes. Joca - Mas na televisão eles falam: (imita) “Peça pra mamãe, peça pro papai”... Clarinha – Na televisão, né Joca? O que eles não explicam é que o Natal é uma festa de aniversário! Joca - Aniversário? Opa, to dentro! De quem é o aniversário? Clarinha – Joca: no Natal nasceu Jesus! Joca - Nossa, é mesmo. Eu estava me esquecendo... Clarinha – Jesus veio ao mundo para nos salvar. Joca - E para ensinar a Palavra de Deus. Clarinha – Isso mesmo. Então a festa é de Jesus. Joca - E o que é que ele vai ganhar? Clarinha – Depende. O que é que você vai dar pro menino Jesus? Joca - (pensativo) Bom... assim... (desanima) não sei... Do que é que ele gosta? Clarinha – Jesus gosta de muitas coisas, Joca. Joca - Vai: fala aí que a gente compra e dá pra ele. Clarinha – As coisas que Jesus gosta não dá pra comprar, Joca. Joca - Não??? Clarinha – Só dá pra oferecer. Jesus gosta de criança que se comporta, que obedece os pais... Joca - To entendendo. Clarinha – Jesus gosta que a gente ajude os pobres... Joca - Que legal! Clarinha – Jesus gosta que a gente ame todas as pessoas como nossos irmãos. Você pode dar esses presentes a ele? Joca - Eu posso! Quem pode dar esses presentes a Jesus levante a mão!!!! Clarinha – Que legal! Joca - Olha, eu tenho uma idéia: na noite de Natal vamos todos rezar. E daí vamos oferecer o nosso coração de presente pra Jesus!!!! Clarinha – Êêêêêê! Joca - E vamos também repartir o que temos com as crianças pobres. Vamos doar brinquedos e alimentos para quem precisa! Clarinha – Assim Jesus vai ficar muito feliz com a gente! Joca - Olha Clarinha: vamos cantar uma música para Jesus? Clarinha – Vamos lá. Joca - Vamos lá, pessoal! Vamos cantar Noite Feliz! Quero ver todo mundo cantando, hein? _______________________________________________________________________________________________________________________________ ESCOLA MUNICIPAL LINDAURA BRITO DE ASSUNÇÃO CARINHANHA- BAHIA                      1ª GINCANA DA LEITURA 2016 2ª prova- o aluno recitará a poesia na hora solicitada sem ajuda de sua equipe, livros ou anotações. Prova a ser realizada no dia 17 de novembro de 2016. Pontuação: 1º LUGAR: 500.000 PONTOS 2º LUGAR: 400.000 PONTOS 3º LUGAR: 300.000 PONTOS 4º LUGAR: 200.000 PONTOS 5º LUGAR: 100.000 PONTOS __________________________________________________________________________________ ESCOLA MUNICIPAL LINDAURA BRITO DE ASSUNÇÃO CARINHANHA- BAHIA                     1ª GINCANA DA LEITURA 2016 3ª prova- Desfilando – organizar um desfile das personagens literárias que foram trabalhadas durante do PROJETO CONTADORES DE HISTÓRIA, caracterizados de forma a serem facilmente identificados. Prova a ser realizada no dia 17 de novembro de 2016. Observação: Um dos membros deverá apresentar o desfile, falando do papel de cada personagem da história, com fundo musical. Pontuação: 1º LUGAR: 1000.000 PONTOS 2º LUGAR: 500.000 PONTOS ________________________________________________________________________________________________________________ ESCOLA MUNICIPAL LINDAURA BRITO DE ASSUNÇÃO CARINHANHA- BAHIA                     1ª GINCANA DA LEITURA 2016 4ª prova- Cada equipe deverá recontar a história de um dos livros lidos durante o PROJETO CONTADORES DE HISTÓRIAS através de uma coreografia. Para isso, escolher músicas instrumentais que tenham afinidades com o tema do livro escolhido e ressaltar em cada um dos participantes a característica mais marcante da personagem representada. Duração 10 minutos. Observação: cada equipe poderá contar com a ajuda de pessoas da comunidade. Prova a ser realizada no dia 18 de novembro de 2016. Pontuação: 1º LUGAR: 1000.000 PONTOS 2º LUGAR: 500.000 PONTOS _________________________________________________________________________________________________ ESCOLA MUNICIPAL LINDAURA BRITO DE ASSUNÇÃO CARINHANHA- BAHIA  1ª GINCANA DA LEITURA 2016 5ª prova- Escolher um livro para ser alvo de uma campanha publicitária. Elaborar um outdoor divulgando-o. Selecionar para isso lições que se possam depreender da história. Prova a ser realizada no dia 10 de novembro de 2016. Pontuação: 1º LUGAR: 300.000 PONTOS 2º LUGAR: 150.000 PONTOS __________________________________________________________________________________________________ ESCOLA MUNICIPAL LINDAURA BRITO DE ASSUNÇÃO CARINHANHA- BAHIA  1ª GINCANA DA LEITURA 2016 Prova a ser realizada no dia 10 de novembro de 2016 6ª prova- Escolher um dos livros para transformar em história em quadrinhos, procurando destacar os aspectos mais importantes, aqueles que merecem maior reflexão. Apresentar numa folha de papel metro branca, com desenhos coloridos que recriem trechos decisivos na história. Pontuação: 1º LUGAR: 400.000 PONTOS 2º LUGAR: 800.000 PONTOS ____________________________________________________________________________

Veja Também:

https://www.youtube.com/watch?v=Gr7wQYoWzGI

https://www.youtube.com/channel/UCDhTjbgH0pejETVS67cQRSA